زمینهیابی نقش قرارگاه رفتاری در ارتقای فرم کالبدی و دلبستگی مکان فضاهای آموزشی دانشگاهی در شهر تهران
کلمات کلیدی:
قرارگاه رفتاری, فرم کالبدی, دلبستگی مکان, فضاهای آموزشیچکیده
پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی زمینهیابی نقش قرارگاه رفتاری در ارتقای فرم کالبدی و دلبستگی مکان فضاهای آموزشی دانشگاهی است، نوع تحقیق به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر پارادایمی، تحقیقهای ترکیبی_اکتشافی میباشد. در مرحله کیفی با 15 نفر از اساتید دانشگاهی، و خبرگان حوزه معماری فضاهای آموزشی، مصاحبه تا دستیابی به اشباع نظری انجام شد و نمونههای بخش کمی براساس فرمول کوکران 245 نفر از کارشناسان حوزه معماری فضاهای آموزشی به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. در بخش کیفی تحلیل مصاحبهها با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. بر این اساس تعداد 29 مقوله و 5 شاخص بر اساس کدگذاری، ارتباط آن‌ها با ابعاد اصلی شناسایی و طبقه بندی گردید. در ادامه با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی ابعاد تشکیل‌دهنده زمینهیابی نقش قرارگاه رفتاری در ارتقای فرم کالبدی و دلبستگی مکان فضاهای آموزشی دانشگاهی شناسایی شدند و به وسیله تحلیل عاملی تأییدی مدل ارائه‌شده، با نرم افزار Smart-PLS صحت آن مورد تأیید قرار گرفت و معلوم گردید که انتخاب مفاهیم، ابعاد و مولفهها و شاخصها از دقت بالایی برخوردار بوده و نتایج بخش کمی یافته‌های بخش کیفی را تأیید می‌کند.
دانلودها
مراجع
Flahaki, M. M. (2007). Roots and theoretical trends in architecture. Tehran: Nasher Faza.
Ghafari, A. (1998). Principles and regulations for school design. Tehran: Organization for Renovation, Development, and Equipment of Schools.
Kamalnia, H. (2012). Grammar of designing learning environments. Subhan Noor Publishing.
Rahmati, R. (2001). The impact of environmental factors on behavior in educational environments. School Journal, 32.
Samiazar, A. R. (2000). History of school transformations in Iran. Tehran: Organization for Renovation, Development, and Equipment of Schools.
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Amin Tavakoli (Author); Mitra Kalantari (Corresponding Author); Mohammad Behzadpour, Hossein Ali (Author)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
